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台灣少子化的問題已成為社會關注的重要議題。學者提及，當幼兒進入幼兒園開始團體生活時，可能因為缺乏正向的社會互動經驗與適當的社交技巧，時有衝突、對抗、攻擊等負面行為出現，此確實已成為必須正視的教育問題(陳寧容、劉懿瑩、劉韋吟，2015)。而家長教養2-7歲年齡層的子女時，最重視培養孩子的「人格及品德」、「人際相處能力」、「自主學習的態度」、「自理能力」以及「自動自發的能力」(蔡佩昀，2021)。2023年2月修正的「幼兒教保及照顧服務實施準則」第13條第四款：幼兒園實施教保活動課程，應落實品德教育。學界、家長、主管機關共同的關注，顯示落實品德教育實為幼兒教育中極為重要的一環。悅意股份有限公司(本公司)幼兒園以品德教育教學為企業特色，培養健康、快樂、感恩、負責的孩子為使命，成為全球首屈一指的品德教育機構為願景，教保服務人員是幼兒在園內互動時間最長的成人，也是最直接的學習楷模，將品德教育教學能力的提升設為要務。本公司自2017起將人才發展納入策略重點以飛騰計畫加速轉型，2018、2020獲勞動部TTQS銅牌佳績後，擬提升公司幼兒園內具備教保服務人員資格者品德教育專業知能，使能在幼教現場落實幼兒品德教學正向引導、6E教學等策略，以達「執行企業特色-品德教育」之目的。本課程發展範疇為職能模型中之主要職責T4，經職能專家指導、職能訪談及課程專家諮詢、第一次專家會議確認職能模型;決議對象為職能模型中未達「T4執行企業特色-品德教育教學」主要職責職能級別3級的現職幼兒園教保服務人員;課程定位為企業內訓之增能培訓，經職能盤點後職能落差人數最多的2所幼兒園優先派訓。透過諮詢職能、課程專家及從業專家共同規劃「教保服務人員品德教育教學增能課程」，進一步實踐悅意公司邁向「全球首屈一指的品德教育機構」的願景，培育更多優秀的品德教育教學教保服務人員。課程規劃的順序邏輯：「課程單元一：品德教育總說與教學準備」、「課程單元二：正向引導與6E教學方法（I、II）」、「課程單元三：品德教育教學歷程資料判讀與分析（I、II）」、「課程單元四：品德教育教學成果彙整與檢討（I、II）」。訓練目的：「強化本公司幼兒園內具備教保服務人員資格者，增進其品德教育教學專業知能，使之能在幼教現場依現有之教案，運用正向引導及6E教學方法，蒐集教學歷程資料及判讀分析，以達成品德教育教學的目標」。